创想力美术教育工作室

毕加索八十岁时看了一次儿童画展后说：“当我像他们这么大的时候就能画得像拉斐尔，但是我花了一辈子的时间才学会画得像他们一样。”

　　毕加索用毕生的时间去探索儿童的内心艺术世界，大师追求的是儿童画中的纯真。而现在天真却正在儿童画中渐渐失去。我们看到的是太多的太空人、海底世界的潜水员、东方明珠电视塔、热爱和平的全世界小朋友等等，如此雷同的表达内容和方式，显然不是儿童的思想，不是他们的生活，而是指导老师瞄准奖项的所谓高招。

　　少儿美术教育在上海历来受到各界重视，也开展得十分广泛和深入。特别是近年来，一些学生、家长、老师越来越意识到美术教育对培养孩子的艺术修养、综合素质的重要性，从个别学生的单独辅导到各类中小学、少年宫、辅导站的规模化班级教育，如今在上海已形成一股青少年学画热潮，但是为什么“童言无忌”的大胆却在儿童画中渐渐被磨灭呢？

　　传统美术教学若停留在单纯的应试层面，只能教出画匠

　　刘海粟美术馆的沈虎老师说到少儿美术教育不无惋惜：“由于升学的压力，致使部分教育停留在单纯的应试层面，把美术教育的功能局限为‘高考敲门砖’，采取灌输的方式进行单一的重复训练，这样实际上是对个性的抹杀，并且造成对视野和思路的限制，这可以说是青少年美术教育上最大的失败。”

　　许多人认为技巧越高，作品就越好，但他们忽视了儿童的想象往往充满勃勃生机，有着无穷无尽的可能性。只有创造性的教学才能激发孩子无穷的想象力。而传统的美术教学模式，只能教出画匠。

　　在一些家长和老师中流行这样一句话：“如果高二的时候，你的孩子文化课还是上不去，那么就把他送去学美术。”因为一年的时间要提高文化课成绩太难，要突击美术成绩是有可能的。对此，沈虎老师说：“现在的美术考试的确分不出学画几年和临时突击学生的水平差别。我觉得应该在考试中加入速写，速写是最能看出绘画者水平的。”一些院校也慢慢注意到这个问题，在考试中纷纷加入了速写等项目，但是“高考指挥棒”下各种投机的应考班、应考丛书也随之出现了。他们在考试变化中寻找规律，考试过关没有问题，但真正的水平进入大学就显露出来了。

　　一些少儿美术培训班、少儿绘画比赛利用家长望子成龙的迫切心态获取暴利

　　随着近年来少儿美术教育热潮的兴起，很多人在功利思想驱使下，正悄悄向这块“绿洲”伸出“黑手”。

　　首先是各种私立美术训练班的兴起。一些美术班利用家长望子成龙、望女成凤的迫切心态获取暴利。不少授课教师可能有一定的美术功底，但是未必懂得美术教学规律，更谈不上对美术教育理论及少儿心理学的研究。

　　其次，现在社会上各种名目的少儿绘画比赛、考级络绎不绝。一些组织者提出，只要小选手交纳一定费用或包销多少出版物，就可以参加比赛或发表作品。一些家长为了满足自己的虚荣心或给孩子一些成就感，明知这些赛事、考级没有多少价值，还是从不丰厚的收入中拿出这笔不小的数目交上去。正所谓周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨。但是他们没有想到，这种做法不仅直接影响了少儿绘画素质的培养和提高，而且对孩子的身心发展都有负面影响。

　　部分教师一味强调技巧训练，将少儿美术教育与成人美术教育混为一谈

　　去年底，曾经有一场名为“童言无忌”的少儿美术画展在上海画界引起了不小的震动。9位平均年龄才10岁的孩子，以纯真、朴实的流露，随意简单却大气的技法，折服了不少大师。刘海粟美术馆馆长张培成评价说：“这些作品画得很放松，又不是涂鸦，他们有一种选择判断的控制能力，是顺着儿童的思路去引导，引导个性的天马行空，让童言无所忌讳。”

　　这些孩子的指导老师就是东华大学艺术设计学院的夏景。近年来，她努力寻求少儿美术教育上的突破。她说：“孩子本身就具备独特的个性，而我所做的只是把他们身上的创造力尽可能地激发出来。我会适当控制孩子的绘画技巧，但不是去规范他们的想法。我们做老师的应该尽可能给孩子一个开阔而高起点的平台，如果你在他充满想象力和创造力的时候，把他的表达冲动扼杀了，那孩子将来怎样成长？”

　　但我们现在的美术教师更多地是对少儿美术教育理论缺乏深入研究，往往把少儿美术教育与成人美术教育混为一谈。在教学中一味强调技巧训练，只有技法而没有思想，更谈不上创造性了。受此教育的学生注定只能沿着别人的路走。其实，少儿美术教育与成人美术教育最大的不同就在于，少儿美术教育的目标不仅是培养画家，更是培养少年儿童良好的品质、完善的人格、丰富的情感和健全的智力。当前的这种片面做法，直接影响了少儿美术素质的培养和提高。

　　夏景在美术教育的创新路上是有点孤独的，但她所取得的成果已经让人振奋，任何一种突破都需要勇气。很多事情都是在尝试和探索中取得发展，美术教育也在不断调整着自己的步伐。

　　家长的急功近利，无意中扼杀了孩子的天性，阻碍了他们创造性思维的发展

　　现在很多家长都有一种强烈的忧患意识，对孩子早期教育的投入不断增加。看到孩子喜欢涂涂画画就送到美术训练班，希望孩子在绘画方面能有所成就，过早、过高地对孩子提出了技术性要求。他们习惯于以成年人的眼光来评价孩子的绘画作品，在不符合自己标准时就给予批评、指责。孰不知正是这种不懂少儿美术教育规律的做法扼杀了少年儿童的天性，阻碍了他们创造性思维的发展。

　　还有许多家长要求学习班的艺术教育能够立杆见影。有的家长看孩子学了几次后拿不出令他们满意的画，就觉得老师教得不行，学校不负责任。其实正是家长这种不理解、不容忍的态度，让学校左右为难，于是就有一些学校为了迎合家长，把成人的意识强加给幼儿，让孩子按照老师的意图不费力地把画画出来，让家长满意高兴。

　　因此，少儿美术教育真正的解放和发展，除了教师独特的教育理念外，还需要家长从生活的各方面去拓展空间。

　　艺术教育不同于其他学科的教育，艺术创造没有统一的答案。在美术创造活动中只有强调个性的表现，提倡独出的心裁，才可能促使少儿产生创造力和探索欲望。而这些，都是少儿通过自己的感悟和发现，通过心灵的写真将其表现出来的。这样的画，才是真正属于孩子自己的画。

　　张培成馆长说：“我觉得艺术是需要领悟的，艺术的前提就是亲近大师，与大师对话，孩子的第一口奶并非可以草草敷衍，营养丰富的第一口奶，会助其生长发育，大师或许正从这里起步。”