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创想力美术教育工作室

不只培训技法,更重视孩子的潜能挖掘

 
 
 
 
 
 
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[置顶] 发表在《少儿美术》的作品

2011-3-4 20:53:09 阅读132 评论1 42011/03 Mar4

发表在《少儿美术》的作品 - 创想力 - 创想力美术教育工作室
 

作者  | 2011-3-4 20:53:09 | 阅读(132) |评论(1) | 阅读全文>>

[置顶] 发表在《天天爱英语》杂志的学生作品

2011-2-26 22:46:53 阅读71 评论0 262011/02 Feb26


 发表在《天天爱英语》杂志的学生作品 - 创想力 - 创想力美术教育工作室

孩子们很优秀

作者  | 2011-2-26 22:46:53 | 阅读(71) |评论(0) | 阅读全文>>

入选世界儿童画作品

2012-1-28 23:00:49 阅读3 评论0 282012/01 Jan28

 
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作者  | 2012-1-28 23:00:49 | 阅读(3) |评论(0) | 阅读全文>>

2011下学期精彩刮画作品(编辑中)

2012-1-27 16:55:58 阅读3 评论0 272012/01 Jan27

 
 
 
 
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作者  | 2012-1-27 16:55:58 | 阅读(3) |评论(0) | 阅读全文>>

陵县影视播出我校才艺展示时间表

2011-11-28 19:12:45 阅读27 评论0 282011/11 Nov28

我校才艺展示时间表每晚7点陵县影视台,敬请关注
第十二期 (12月1日——3日)于越 庞建宇 刘晓航 窦盛琪 陈浩南 
第十三期  (12月5日——7日)任灵昊 张子淳 任文杰 刘红岩 叶小奕
第十四期 (12月8日——10日)邵晓琳 李彦荣 孙斌 范一琳
第十五期 (12月12日——14日)张文哲 李哲 郑好 马建淼 王磊 田康佳 华可佳
第十六期 (12月15日——17日)于文静 李夏 马文慧 李可佳 周天一 史秀美慧
第十七期 (12月19日——21日)刘泽一 郭嘉琛 王亚茹
第十八期 (12月22日——24日)许玉涵 王振鑫 孟芮 尹新蕊 苗陈奕 严若涵  
 还有参加者请到老师这报名。

作者  | 2011-11-28 19:12:45 | 阅读(27) |评论(0) | 阅读全文>>

国庆节广场写生

2011-10-9 22:35:01 阅读38 评论0 92011/10 Oct9

国庆节广场写生 - 创想力 - 创想力美术教育工作室
 
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作者  | 2011-10-9 22:35:01 | 阅读(38) |评论(0) | 阅读全文>>

秋季新开的版画课

2011-10-9 20:23:06 阅读39 评论0 92011/10 Oct9

秋季新开的版画课 - 创想力 - 创想力美术教育工作室
 
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作者  | 2011-10-9 20:23:06 | 阅读(39) |评论(0) | 阅读全文>>

暑假水墨

2011-10-9 19:39:59 阅读31 评论0 92011/10 Oct9

暑假水墨 - 创想力 - 创想力美术教育工作室
 
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作者  | 2011-10-9 19:39:59 | 阅读(31) |评论(0) | 阅读全文>>

2011年暑假师范写生(国画)

2011-10-9 19:09:16 阅读29 评论0 92011/10 Oct9

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作者  | 2011-10-9 19:09:16 | 阅读(29) |评论(0) | 阅读全文>>

暑假精彩课程回顾(服装设计)

2011-9-17 22:12:43 阅读62 评论0 172011/09 Sept17

绘制石膏娃娃,在大街上随处可见,但是真正绘制精彩的不多。我花费了一暑假的时间做了这些石膏娃娃,让孩子来设计服装,感受涂鸦的快乐。讲完了服装搭配的技巧,孩子们就按捺不住了,他们真不简单,形形色色的服装就在娃娃的身上
暑假精彩课程回顾(服装设计) - 创想力 - 创想力美术教育工作室
看看我们的精彩队伍,服装款式是一样的,可是我们能做出不一样的效果。
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作者  | 2011-9-17 22:12:43 | 阅读(62) |评论(0) | 阅读全文>>

【引用】2010年07月30日少儿高级班色彩素描

2011-7-4 22:56:41 阅读78 评论1 42011/07 July4

2010年07月30日 - 飞帆艺术 - 飞帆少儿艺术创作室
 
2010年07月30日 - 飞帆艺术 - 飞帆少儿艺术创作室
 
2010年07月30日 - 飞帆艺术 - 飞帆少儿艺术创作室
 
2010年07月30日 - 飞帆艺术 - 飞帆少儿艺术创作室

作者  | 2011-7-4 22:56:41 | 阅读(78) |评论(1) | 阅读全文>>

【引用】引用 扼杀儿童创造性思维的13种方式

2011-7-4 22:51:03 阅读81 评论0 42011/07 July4


创新精神体现孩子的活力,因此创造性思维体现孩子思维活动的生命力。创造不仅能产生物质财富,也能产生精神财富。一个创造性思维活跃的孩子,他的内心世界和精神世界一定是丰富多采的。但是我们的教育方式往往会将孩子的创造性扼杀.下面是十三种常见的妨碍孩子的创造性思维的教育方式: 
 
 1、事都先把结果告诉孩子,是非曲直都“被编好程序”,孩子失掉了体验和探索的机会。 
 
  看了2005年6月6日的报道,感到很心痛!不是因为中国青年足球队2:0输给美国队,而是队员们对德国籍教练的安排有意见:“让我们收回来打,但怎么收回来却没说。卢琳和陈涛往什么位置收?中前卫怎么补都没布置?有球了怎么打?打哪个点?这些都不说……” 
 
  这是典型的在“事事都先要告知:应该做什么?应该怎么做?”的教育环境下长大的孩子。 一旦长辈只给他们一个大的原则,而不明确地规定他们“必须做什么?务必怎么做?”他们就会手足无措、乱了方寸。解除束缚,反而不自在;有了自由,反而恐慌。习惯于被别人“编程序”的孩子,何来探索?何来创造?没有探索,就没有创造;没有探索精神,也就没有创造精神。因此,在很多时候,即使家长明知是错误的,也要鼓励孩子探索。)  
 
     2、不允许失败,以失败为耻,剥夺孩子失败的权利 
 
  创造不可能一蹴而就。因此,没有失败就没有成功,这是失败的价值。每个人都不可避免地要经历失败。失败并不可耻,也不可怕。可怕的是不敢面对失败。失败可以锻炼孩子的心理承受能力,提高孩子的反省能力。不敢面对失败,就无法去创造。因此,孩子需要失败;家长应把失败的权利还给孩子。 
 
  3、什么事情都要求尽善尽美,不允许任何一点纰漏 
 
  完美主义往往无意识地扼杀着创造性。即使成年人的创造过程也是漫长的,需要不断地修正和改善;孩子的创造,更可能包含着无数的幼稚和天真,家长的完美主义会把孩子的创造扼杀在摇篮里。  
 
      
 
      4、把自己当成孩子的榜样,让孩子克隆家长 
 
  许多家长有意无意地按照自己的思维、自己的方式、自己的爱好去改造孩子;许多孩子也有意无意地把父母当成自己克隆的偶像。孩子成为自己的“翻版”是没有出息的。长江后浪推前浪,青出于蓝胜于蓝,超越父母的孩子才有创造力。 
 
  5、处处设置清规戒律,害怕孩子越轨或犯错误 
 
  前怕狼,后怕虎,总是怕孩子越轨,总是怕孩子犯错误,到处设置障碍,把孩子的天地圈得越来越小,人为地限制了孩子的自由空间,使得孩子谨小慎微、患得患失。 
 
  6、一言堂,甚至父母之间都不能有一点不同声音 
 
  家长的惟我独尊,是孩子独立思考的天敌。没有主见、没有独立思考、没有批判性思维,孩子也不可能有创造性。 
 
  7、凡事都要求必须有一个明确的结果 
 
  孩子的大胆想象,很多时候可能是无边无际的,甚至是幼稚可笑的,非得强求一个结果,往往会制约孩子的想象力。  
 
      8、容不得孩子的固执  
 
  有主见的孩子,常常都可能比较固执。孩子没有了主见、没有了固执,就不可能百折不挠地奔向既定目标,就可能“墙头草”般地随风倒。固执不一定是贬义词。许多时候,固执就是执着。 
 
       9、总以为先有伯乐才有千里马 
 
  许多家长爱以“救世主”的身份出现在家庭教育中,自以为是个“伯乐”,把自己的“赏识” 凌驾于孩子之上,贬低孩子的存在价值,削弱孩子的自尊和自我意识。 没有自尊的孩子是不可能有创造性的。 
 
       10、总是用正确的逻辑和科学的事实去压制孩子的想象 
 
  “插上翅膀的马”是不符合逻辑和科学事实的,但这表现了想象力和形象思维。孩子年纪越小,想象力越丰富,用大人的逻辑去抑制孩子的想象力,不利于培养孩子的创新思维。 
 
             11、把伦理置于科学之上 
 
  “长幼有序”等伦理观念不应该凌驾于真理、科学、事实之上。真理就是真理,与“长幼”无关。从逻辑关系看,1+1=2,是真理,是科学,是事实,不能因为“长幼”的关系有所改变。 
 
        12、不允许孩子对老师说“NO” 
 
  不允许孩子挑战“师道尊严”,“一日为师,终生为父”等传统观念。然而,不敢对老师说“NO”的孩子,不可能做到“吾爱吾师,吾尤爱真理”;当然,也不可能超越老师。 
 
        13、总是用过去正确的经验来引导孩子、告诫孩子 
 
  经验的正确性是受时间和空间的条件限制的。总是拿父辈的经验来指引孩子,孩子就难以逾越时间和空间的限制,去追求更高的境界。 
 

作者  | 2011-7-4 22:51:03 | 阅读(81) |评论(0) | 阅读全文>>

【引用】杨景芝教授谈从小学绘画有哪些好处

2011-7-4 22:46:18 阅读80 评论0 42011/07 July4

        我有个朋友,她有两个女儿,两姐妹都上了大学,一个攻读工科,一个学习绘画。她们虽然生活在同一个有文化教养、条件优越的家庭环境里,但因为艺术素质不同,形象思维能力差别很大。有一次学绘画的妹妹小燕对我说:“我姐真笨!她们书上有个机械图,她就是看不明白,我给她讲,她还是看不懂。”我还有个学生叫朱嘉明,他少年时代是个十分聪明的孩子,画也画得好。“文化大革命”后,他由一个初中毕业生一跃考上了中国社会科学研究生院,学习经济管理,毕业后在国务院做经济政策研究工作,提起儿童时期学习绘画,他说:“小的时候在少年宫学画画对我太有用啦!我觉得学画对一个人的思维发展特别有好处。比如,绘画要求整体观察,我从小做作文就从中得到启发,不管多短的文章,我都能写得完整,我觉得我比同龄人显得聪明,如做数学题时,我能从数学公式里看到形象,帮助我理解概念。
  身边这些儿童成长的实例,使我看到了形象思维能力在儿童发展中的重要性,也使我认识了基础美术教育对儿童来说,不是目的,而是手段,是人才发展中的一项必修科目。具体说来,从小学绘画有以下好处:
  ⑴发展儿童感知能力。画画主要通过视觉和触觉感受进行,感觉是人发展认识的前提,儿童的认知能力大多依靠形象思维获得。因此,发展感官,促进智力发展是画画不可替代的优势。
  ⑵培养丰富的情感。情感是学习的动力,画画有利于儿童情感宣泄,使身心发展得到平衡。同时,美育又能陶冶情操,使儿童情感境界得到升华。艺术能使人充实和完美。
        ⑶培养创造意识。创新意识和能力是未来社会的人应具备的最重要的心理品质,画画通过创作来培养独立思考和解决问题的能力,以及丰富的联想与想象力,周密的思考与计划能力,独特、流畅与变通能力。
  ⑷发展思维能力。儿童通过观察进行的视觉思维,是儿童早期的思维活动,他们通过创造视觉符号表现认识,发展智慧,提高形象思维能力,促进逻辑思维发展。艺术活动可以激发多种感知和思维方式。
  ⑸促进个性发展。没有个性就没有真正的艺术创造。美术创造活动体现个体的自身价值,培养自尊、自律、合作动机和自我激励的品质,培养自主意识和主动精神。
  ⑹提高运用媒材、技术进行实践活动的能力。画画以动手操作为特征,新的媒材、技术不仅容易引起兴趣,而且可以培养探索学习的习惯和尝试解决问题的新的可能和途径。
  ⑺培养丰厚的文化修养。通过欣赏活动开拓文化视野,了解人类丰富的文化遗产和文化发展,了解艺术与生产、生活的关系,学习分析、综合和评价的思维技能,提高审美感受力和判断力。
  ⑻促进学生全面发展。全面发展是教育的最终目的。画画是一种综合性教育,它通过感性与理性,动脑与动手、艺术和科技、智力与非智力因素等方方面面,在促进人的全面和谐发展中起着重要作用。

作者  | 2011-7-4 22:46:18 | 阅读(80) |评论(0) | 阅读全文>>

毕加索八十岁时看了一次儿童画展后说:“当我像他们这么大的时候就能画得像拉斐尔,但是我花了一辈子的时间才学会画得像他们一样。”

  毕加索用毕生的时间去探索儿童的内心艺术世界,大师追求的是儿童画中的纯真。而现在天真却正在儿童画中渐渐失去。我们看到的是太多的太空人、海底世界的潜水员、东方明珠电视塔、热爱和平的全世界小朋友等等,如此雷同的表达内容和方式,显然不是儿童的思想,不是他们的生活,而是指导老师瞄准奖项的所谓高招。

  少儿美术教育在上海历来受到各界重视,也开展得十分广泛和深入。特别是近年来,一些学生、家长、老师越来越意识到美术教育对培养孩子的艺术修养、综合素质的重要性,从个别学生的单独辅导到各类中小学、少年宫、辅导站的规模化班级教育,如今在上海已形成一股青少年学画热潮,但是为什么“童言无忌”的大胆却在儿童画中渐渐被磨灭呢?

  传统美术教学若停留在单纯的应试层面,只能教出画匠

  刘海粟美术馆的沈虎老师说到少儿美术教育不无惋惜:“由于升学的压力,致使部分教育停留在单纯的应试层面,把美术教育的功能局限为‘高考敲门砖’,采取灌输的方式进行单一的重复训练,这样实际上是对个性的抹杀,并且造成对视野和思路的限制,这可以说是青少年美术教育上最大的失败。”

  许多人认为技巧越高,作品就越好,但他们忽视了儿童的想象往往充满勃勃生机,有着无穷无尽的可能性。只有创造性的教学才能激发孩子无穷的想象力。而传统的美术教学模式,只能教出画匠。

  在一些家长和老师中流行这样一句话:“如果高二的时候,你的孩子文化课还是上不去,那么就把他送去学美术。”因为一年的时间要提高文化课成绩太难,要突击美术成绩是有可能的。对此,沈虎老师说:“现在的美术考试的确分不出学画几年和临时突击学生的水平差别。我觉得应该在考试中加入速写,速写是最能看出绘画者水平的。”一些院校也慢慢注意到这个问题,在考试中纷纷加入了速写等项目,但是“高考指挥棒”下各种投机的应考班、应考丛书也随之出现了。他们在考试变化中寻找规律,考试过关没有问题,但真正的水平进入大学就显露出来了。

  一些少儿美术培训班、少儿绘画比赛利用家长望子成龙的迫切心态获取暴利

  随着近年来少儿美术教育热潮的兴起,很多人在功利思想驱使下,正悄悄向这块“绿洲”伸出“黑手”。

  首先是各种私立美术训练班的兴起。一些美术班利用家长望子成龙、望女成凤的迫切心态获取暴利。不少授课教师可能有一定的美术功底,但是未必懂得美术教学规律,更谈不上对美术教育理论及少儿心理学的研究。

  其次,现在社会上各种名目的少儿绘画比赛、考级络绎不绝。一些组织者提出,只要小选手交纳一定费用或包销多少出版物,就可以参加比赛或发表作品。一些家长为了满足自己的虚荣心或给孩子一些成就感,明知这些赛事、考级没有多少价值,还是从不丰厚的收入中拿出这笔不小的数目交上去。正所谓周瑜打黄盖,一个愿打一个愿挨。但是他们没有想到,这种做法不仅直接影响了少儿绘画素质的培养和提高,而且对孩子的身心发展都有负面影响。

  部分教师一味强调技巧训练,将少儿美术教育与成人美术教育混为一谈

  去年底,曾经有一场名为“童言无忌”的少儿美术画展在上海画界引起了不小的震动。9位平均年龄才10岁的孩子,以纯真、朴实的流露,随意简单却大气的技法,折服了不少大师。刘海粟美术馆馆长张培成评价说:“这些作品画得很放松,又不是涂鸦,他们有一种选择判断的控制能力,是顺着儿童的思路去引导,引导个性的天马行空,让童言无所忌讳。”

  这些孩子的指导老师就是东华大学艺术设计学院的夏景。近年来,她努力寻求少儿美术教育上的突破。她说:“孩子本身就具备独特的个性,而我所做的只是把他们身上的创造力尽可能地激发出来。我会适当控制孩子的绘画技巧,但不是去规范他们的想法。我们做老师的应该尽可能给孩子一个开阔而高起点的平台,如果你在他充满想象力和创造力的时候,把他的表达冲动扼杀了,那孩子将来怎样成长?”

  但我们现在的美术教师更多地是对少儿美术教育理论缺乏深入研究,往往把少儿美术教育与成人美术教育混为一谈。在教学中一味强调技巧训练,只有技法而没有思想,更谈不上创造性了。受此教育的学生注定只能沿着别人的路走。其实,少儿美术教育与成人美术教育最大的不同就在于,少儿美术教育的目标不仅是培养画家,更是培养少年儿童良好的品质、完善的人格、丰富的情感和健全的智力。当前的这种片面做法,直接影响了少儿美术素质的培养和提高。

  夏景在美术教育的创新路上是有点孤独的,但她所取得的成果已经让人振奋,任何一种突破都需要勇气。很多事情都是在尝试和探索中取得发展,美术教育也在不断调整着自己的步伐。

  家长的急功近利,无意中扼杀了孩子的天性,阻碍了他们创造性思维的发展

  现在很多家长都有一种强烈的忧患意识,对孩子早期教育的投入不断增加。看到孩子喜欢涂涂画画就送到美术训练班,希望孩子在绘画方面能有所成就,过早、过高地对孩子提出了技术性要求。他们习惯于以成年人的眼光来评价孩子的绘画作品,在不符合自己标准时就给予批评、指责。孰不知正是这种不懂少儿美术教育规律的做法扼杀了少年儿童的天性,阻碍了他们创造性思维的发展。

  还有许多家长要求学习班的艺术教育能够立杆见影。有的家长看孩子学了几次后拿不出令他们满意的画,就觉得老师教得不行,学校不负责任。其实正是家长这种不理解、不容忍的态度,让学校左右为难,于是就有一些学校为了迎合家长,把成人的意识强加给幼儿,让孩子按照老师的意图不费力地把画画出来,让家长满意高兴。

  因此,少儿美术教育真正的解放和发展,除了教师独特的教育理念外,还需要家长从生活的各方面去拓展空间。

  艺术教育不同于其他学科的教育,艺术创造没有统一的答案。在美术创造活动中只有强调个性的表现,提倡独出的心裁,才可能促使少儿产生创造力和探索欲望。而这些,都是少儿通过自己的感悟和发现,通过心灵的写真将其表现出来的。这样的画,才是真正属于孩子自己的画。

  张培成馆长说:“我觉得艺术是需要领悟的,艺术的前提就是亲近大师,与大师对话,孩子的第一口奶并非可以草草敷衍,营养丰富的第一口奶,会助其生长发育,大师或许正从这里起步。”

作者  | 2011-7-4 22:32:35 | 阅读(96) |评论(0) | 阅读全文>>

5月份风筝活动

2011-6-6 23:04:47 阅读305 评论6 62011/06 June6

每一次活动,都包含着老师的巨大心血,就怕有什么纰漏,但是只要一看到孩子的笑脸,我们也就心满意足了,再累也值得。

一,讲解活动注意事项。
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 二,亲子活动开始,家长与孩子一起快乐绘风筝

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三,我们多有创意,我们多幸福!
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四。我么一起放飞梦想,我们多么快乐!
 
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看我,坐着一样能放风筝,那要看坐哪5月份风筝活动 - 创想力 - 创想力美术教育工作室
 
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作者  | 2011-6-6 23:04:47 | 阅读(305) |评论(6) | 阅读全文>>

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